QCM-CONCOURS-GRATUITS: Sanitaire et social

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Quatre stades de la polyarthrite rhumatoïde, une maladie inflammatoire chronique des articulations

infographie décrivant les quatre stades de la polyarthrite rhumatoïde, une maladie inflammatoire chronique des articulations. Voici une description de chaque stade représenté dans l'infographie :

Articulation saine : L'articulation est représentée sans inflammation. Les os sont robustes, et le cartilage est intact, ce qui indique une articulation normale et fonctionnelle.
Premier stade : Ce stade montre des signes légers de la maladie, avec une douleur mineure, un œdème (gonflement) des tissus et un début d'atteinte des poches synoviales (structures qui produisent le liquide synovial pour lubrifier l'articulation).
Deuxième stade : Une progression de la maladie est visible avec le scellement de la gaine synoviale (la membrane qui entoure l'articulation), des changements dans l'os et une douleur accrue.
Troisième stade : Ce stade avancé montre une douleur sévère, la croissance de tissu fibreux, et la destruction du cartilage et du tissu osseux, indiquant des dommages importants à l'articulation.
Quatrième stade : C'est le stade le plus grave, caractérisé par une perte de mobilité, une fusion des os et une incapacité. Cela signifie que l'articulation est sévèrement endommagée et que le fonctionnement normal est fortement compromis, conduisant à un handicap.

Système Respiratoire Humain

Le système respiratoire humain se compose d'un ensemble complexe d'organes et de tissus qui capturent l'oxygène de l'environnement et transportent cet oxygène jusqu'aux poumons. Les organes et tissus qui composent le système respiratoire humain incluent :

Nez : Le système respiratoire humain commence par le nez, où l'air est conditionné par le réchauffement et l'humidification. Des poils piègent les particules de poussière et purifient l'air.
Pharynx : L'air passe du nez au pharynx (gorge). Du pharynx, deux tubes appelés trompes d'Eustache s'ouvrent vers l'oreille moyenne pour égaliser la pression. Le pharynx contient également des amygdales et des adénoïdes, qui piègent et filtrent les micro-organismes.
Trachée : De la pharynx, l'air passe dans la trachée. L'ouverture vers la trachée est une structure en forme de fente appelée la glotte. Un fin lambeau de tissu appelé l'épiglotte se replie sur l'ouverture pendant la déglutition et empêche la nourriture d'entrer dans la trachée. À l'extrémité supérieure de la trachée, plusieurs replis de cartilage forment le larynx, ou boîte vocale. Dans le larynx, des tissus en forme de lambeaux appelés cordes vocales vibrent lorsqu'une personne expire et produisent des sons. À son extrémité inférieure, la trachée se divise en deux grands bronches. Ces tubes se ramifient en bronchioles plus petites, qui se terminent par des sacs appelés alvéoles.
Poumons : Les poumons humains sont composés d'environ 300 millions d'alvéoles, qui sont des sacs en forme de coupelles entourés d'un réseau capillaire. Les globules rouges passent à travers les capillaires, et l'oxygène entre et se lie à l'hémoglobine. En outre, le dioxyde de carbone contenu dans les globules rouges quitte les capillaires et entre dans les alvéoles.

Partie Supérieure - Système Respiratoire en Bonne Santé :

À gauche, il y a une illustration d'un ensemble de poumons en bonne santé avec les lobes clairement étiquetés :

Lobe supérieur
Sillon horizontal
Sillon oblique
Partie moyenne (étiquetée comme "Average share", probablement une erreur de traduction de "lobe moyen")
Lobe inférieur

À droite, l'image montre une vue plus détaillée des poumons avec les voies respiratoires :

Larynx
Trachée
Bronches principales
Bronche intermédiaire
Veine (étiquetée "Vienna", qui est une erreur de traduction ou de typographie pour "vein")
Artère
Bronchioles
Cartilage

Partie Inférieure - Maladies Respiratoires :

Capillaires, bronchioles, alvéoles : Détail des structures des poumons, incluant les capillaires, les alvéoles, et les bronchioles, avec une alvéole en gros plan montrant le flux d'air et la circulation sanguine autour d'elle.
Pneumonie : Cette section montre un poumon infecté avec du pus et du mucus, indiquant une accumulation typique lors de la pneumonie.
Asthme : Illustration d'une voie respiratoire rétrécie due à l'asthme, montrant le rétrécissement du canal respiratoire, la présence de mucus (étiqueté "Sputum") et un spasme musculaire.

QCM Agent territorial spécialisé des écoles maternelles (Atsem)

1. A quelle collectivité se rattache la PMI ?

La Région
La commune
L’État
Le département

2. A quel niveau hiérarchique correspond le cadre d’emploi des ATSEM ?

Catégorie A
Catégorie B
Catégorie C

3. Quel est le décret qui précise les fonctions des ATSEM ?

Le décret du 24 juin 1982
Le décret du 28 août 1992
Le décret du 13 juillet 1983

4. Le maire peut interdire, sans avoir à donner des explications, à une ATSEM de se rendre à une réunion d’information sur le droit syndical.

Vrai
Faux

5. Le supérieur hiérarchique de l'agent territorial spécialisé des écoles maternelles est :

L'enseignant
Le directeur de l'école maternelle
Le directeur général des services de la commune
L'inspecteur départemental de l'éducation nationale

6. Le maire organise les élections, publie et exécute les textes officiels, participe au recensement de la population sous le contrôle administratif :

Du Procureur de la République
Du Président du Tribunal de Grande Instance
Du Préfet
Du Commissaire de police
Du Président du Conseil Général

7. Pour vous nommer agent territorial des écoles maternelles, le maire prend :

Un arrêté
Une circulaire
Un décret
Un amendement
Une délibération

8. Quel est le mode de recrutement statutaire des ATSEM ?

Le recrutement direct
Un examen
Un concours

9. Les élections municipales ont lieu tous les :

4 ans
5 ans
6 ans

10. Les écoles maternelles sont gérées par :

La région
Le département
La commune

11. Quelles sont les fonctions de l’ATSEM ?

La préparation ou la fabrication du matériel pédagogique
Entretien des locaux liés aux activités éducatives sur le temps scolaire
Aide et soutien à l’administration scolaire
Organisation et préparation des conseils d’école

12. Que signifie ASE ?

Association sociale et éducative.
Aide sociale à l’enfance.
Aide sanitaire et éducative.

13. Le numéro d’urgence « allo enfance maltraitée » est :

14. Un détergent :

S’attaque aux micro-organismes
Elimine les matières grasses
Evite la dispersion des salissures
Nettoie en dissolvant les impuretés

15. Le matériel de nettoyage et les produits d’entretien doivent être :

A votre portée
Dans un local prévu à cet effet
Dans les sanitaires
Dans un placard fermé à clé

16. Le dépoussiérage humide s’effectue avec :

Un balai brosse
Une serpillière
Un balai trapèze recouvert de gaze

17. Un enfant porteur d’allergies alimentaires est en droit d’accéder au restaurant scolaire avec son panier repas fourni par ses parents :

18. L’apport de vitamine D est important durant la petite enfance pour prévenir :

De l’anorexie mentale
Du rachitisme
De la boulimie
D’une maladie affectant le squelette

19. Un bactéricide :

Tue les bactéries
Arrête le développement des bactéries
Détruit les virus
Arrête le développement des champignons

20. Un enfant présente une forte fièvre :

Vous le couchez et le couvrez en attendant ses parents
Vous prévenez ses parents
Vous lui faites prendre une douche froide
Vous lui faites prendre un bain dans une eau à 2 °c en dessous de sa température
Vous le réhydratez, le dévêtissez et vous l’allongez

21. Que faut-il faire immédiatement lorsqu’un enfant saigne du nez ?

Téléphoner à ses parents
Lui mettre des mèches de coton dans le nez
Lui faire pencher la tête en avant
Presser la narine concernée

22. Un enfant s’est écorché :

Vous vous lavez les mains et mettez des gants
Vous nettoyez la plaie avec de l’alcool à 70°, en vous étant lavé les mains au préalable
Vous lui désinfectez avec un antiseptique incolore
Vous attendez le retour de ses parents, ne jugeant pas utile d’intervenir

23. Un enfant se blesse à la tête en tombant et reste inconscient. Vous prévenez :

Les parents de l’enfant et la directrice
La directrice, les parents et le SAMU
Le SAMU, la directrice et les parents

24. Le chariot de ménage doit être nettoyé :

Tous les jours
Toutes les semaines
Tous les mois
Après chaque utilisation

25. Un parent d’élève vous questionne sur un enfant de la classe ayant un trouble de la santé :

Vous le dirigez vers l’enseignant(e)
Vous répondez à ses questions
Vous vous taisez car vous êtes tenu(e) au secret professionnel
Vous donnez les coordonnées des parents de l’enfant au parent d’élève

26. Un enfant vous confie qu’il est brutalisé par ses parents :

Vous en parlez au responsable de l’établissement
Vous en parlez aux parents de l’enfant
Vous préférez garder l’information pour vous
Vous prévenez l’enfant que vous ne garderez pas l’information pour vous

27. L’encoprésie est :

Une allergie à un type d’antibiotiques
Une émission de selles non contrôlée par l’enfant en âge d’ « être propre »
Une paralysie partielle d’un membre inférieur

28. Un enfant mord un autre enfant de la classe :

Vous lui expliquez qu’il est interdit de mordre et que s’il est en colère, il faut en parler
Vous le mordez à votre tour
Vous le réprimandez en le mettant au coin
Vous réconfortez l’agressé et l’agresseur

29. Un enfant pleure beaucoup au moment du coucher :

Vous vous renseignez pour savoir si il a un « doudou » et restez auprès de lui pour qu’il se calme
Vous le laissez pleurer, car il faut qu’il s’habitue à la collectivité
Vous le rassurez et attendez une ½ heure avant de le lever
Vous le levez sans attendre

30. Un enfant ne veut pas quitter ses parents lors de l’accueil et pleure beaucoup :

Vous intervenez physiquement pour les séparer et vous rassurez les parents
Vous attendez qu’il soit occupé à jouer et demandez aux parents de partir discrètement
Vous interdisez aux parents de rentrer dans la classe et leur dîtes de partir
Vous essayez de calmer l’enfant et lui proposez de raccompagner ses parents jusqu’à la sortie.

31. Un parent vous demande de donner un antibiotique à son enfant pendant le temps scolaire :

Vous acceptez
Vous refusez car vous n’avez pas d’ordonnance du médecin
Vous refusez d’accueillir un enfant avec un traitement médical

32. A midi un adulte que vous ne connaissez pas vient chercher un enfant. L’enfant vous confirme que c’est bien sa grand-mère.

Vous vérifiez si cette adulte est autorisée à récupérer l’enfant ; si c’est le cas, vous lui demandez une pièce d’identité et remettez l’enfant à sa grand-mère
Vous refusez de remettre l’enfant à sa grand-mère
Vous faîtes confiance à l’enfant et les laisser partir
Vous appelez les parents au téléphone, et les laisser partir après confirmation téléphonique.

33. L’emploi d’un langage correct, avec l’utilisation du « je », s’acquiert vers :

2 ans
3 ans
4 ans
5 ans

34. Un enfant arrache régulièrement les jouets des mains à un autre enfant :

Vous faîtes preuve d’autorité et proposez à l’enfant agressif de se calmer
Vous interdisez le jouet aux deux enfants
Vous parlez à l’enseignante de cette situation récurrente
Vous punissez l’enfant agressif
Vous proposez le même type de jouet à l’enfant agressif

35. Un enfant fait pipi au lit et ce n’est pas la première fois :

Vous lui dites que vous ne pouvez pas laver la couchette tous les jours
Vous le punissez
Vous le réconfortez et le changez
Vous en parlez au responsable de l’établissement
Vous en faîtes part aux parents avec l’accord de l’enseignante

36. Vous êtes en désaccord avec l’enseignante concernant les activités proposées :

Vous lui dites et refusez d’y participer
Vous n’avez pas à intervenir sur les contenus des activités
Vous en faites part aux enfants
Vous échangez avec l’enseignante en dehors de la présence des enfants

37. Pour l’enfant, le jeu est avant tout :

Une activité moins importante que le travail
Une activité indispensable à son équilibre et son apprentissage
Une activité secondaire
Une activité socialisante

38. Lors d’un jeu collectif l’adulte doit :

Etre garant des règles du jeu et des règles de sécurité
Ranger le matériel
Adapter le jeu aux capacités des enfants
Intervenir le plus possible

39. Le mode d’animation directif consiste pour l’adulte à :

Imposer ses règles à l’enfant, qui doit les suivre
Ne pas intervenir et laisser l’enfant jouer
Proposer des idées à l’enfant qui est libre de choisir

40. A quel stade du sommeil est sécrétée l’hormone de croissance ?

Le sommeil lent léger
Le sommeil paradoxal
Le sommeil lent très profond
Lors de la phase la plus longue d’un cycle de sommeil

41. A partir de quel âge l’enfant commence-t-il à jouer à des jeux symboliques ?

12 mois
24 mois
36 mois

42. Pour prévenir les salmonelloses, il faut :

Utiliser des gants
Laver les conduits d’aération
Se laver les mains après chaque passage aux toilettes

43. De quels constituants alimentaires sont constitués les produits sucrés ?

Les glucides
Les lipides
Les protides

44. Après avoir mangé, il faut :

Aller se laver les mains
Se reposer
Reprendre les activités

45. Lors d’une sortie scolaire, il est primordial :

De compter les enfants et de les surveiller
De les laisser jouer en toute liberté
De les laisser profiter pleinement de cette expérience

46. Un enfant reste dans un coin de la classe et ne fait aucune activité :

Vous en profitez pour vous occuper des enfants plus turbulents
Vous le sollicitez pour qu’il participe aux activités
Vous trouvez cet enfant très agréable et le laissez tranquille
Cette situation vous interpelle et vous en parlez à l’enseignante

47. Que signifie le sigle AFPS ?

Attestation de Formation Professionnelle des Stagiaires
Attestation Française de Promotion Sociale
Attestation de Formation aux Premiers Secours

48. Quels sont les aliments à préconiser en cas de diarrhée?

Les fruits juteux et les légumes riches en fibres
Les produits laitiers
Les féculents

49. Qu’est-ce qu’un enfant énurétique ?

Un enfant qui ne dort pas la nuit
Un enfant qui ne mange pas
Un enfant ayant des incontinences urinaires
Un enfant changeant d’humeur fréquemment
Un trouble du comportement mictionnel

50. Une mère de famille vous confie que le père de son enfant a interdiction de venir le chercher à l’école :

Vous prenez en compte sa demande
Vous lui expliquez qu’il vous faut un justificatif juridique et en faîtes part à l’enseignante
Vous remettrez l’enfant à son père, si il n’y a aucun justificatif l’interdisant de voir son enfant
Vous lui expliquez que vous ne pouvez pas empêcher un père de venir chercher son enfant

CORRECTION

L’épreuve d’entretien collectif - conseils pour se démarquer en entretien collectif

Cette épreuve orale consiste à vous mettre dans la peau d’un personnage que l’on vous aura
attribué. Préparée individuellement, elle réunit un groupe de trois à cinq candidats en situation
de réunion de travail.

Nos conseils pour réussir l’épreuve
Le candidat efficace au sein d’un groupe, celui donc dont seront positivement relevés le
comportement et la façon d’être, sera celui présentant la conjugaison des capacités suivantes :

1. L’écoute
Invités à « jouer à l’entreprise », les candidats appelés à être distingués seront ceux perçus
comme étant dotés des qualités constitutives du bon cadre ou dirigeant d’entreprise. Une
entreprise ou une organisation repose de plus en plus sur le caractère collectif des décisions
et la capacité des dirigeants à écouter leurs collaborateurs et échanger avec eux avant de
prendre des décisions.

Par voie de conséquence, le « bon » candidat sera celui qui, au sein d’un groupe, saura
ostensiblement montrer qu’il sait se mettre à l’écoute des autres membres du groupe.
Il manifestera cette aptitude à l’écoute par la mise en pratique de « l’écoute active ». Cette
méthode consiste à réellement chercher, de façon constructive, à absorber ce que disent
ou transmettent les autres et à adopter une posture qui leur fasse comprendre que vous les
écoutez vraiment.

2. La participation
Pour autant, le candidat appelé à être distingué devra également prendre part aux discussions
du groupe, donc intervenir à bon escient. Sa posture doit être tout à la fois faite d’écoute et
d’implication, de silences et de prises de parole mesurées. Il devra, par ses interventions, faire
apprécier sa présence et sa contribution à l’avancement du groupe.

3. L’expression orale
Les membres des jurys des entretiens de groupe sont vigilants quant à la qualité de l’expression orale. Cela signifie que vous devez être attentif à la formulation de vos phrases, ce qui sous-entend que vous effectuiez des phrases, et aux mots que vous employez, comme dans le cadre d’une conversation professionnelle par exemple. Vous éviterez donc les mots trop familiers (« boîte » au lieu d’entreprise) et les mots issus du vocabulaire « jeune », comme « top », « trop bien », de nature à heurter défavorablement les oreilles de membres de votre jury.

4. L’esprit de construction
Même si le travail de groupe qui vous est demandé présente, compte notamment tenu du temps qui vous est imparti, un certain caractère d’artificialité, vous devez jouer le jeu. Jouer le jeu signifie être positif, vous mettre réellement dans le rôle attendu de vous et penser « solutions ». Ne faites surtout pas partie de ceux qui ne voient que des obstacles ou des impossibilités pour mener à bien la mission confiée. Même si des difficultés existent, vous devez les évoquer pour produire des solutions les surmontant. Votre « qualification » passera par là, par votre aptitude à être « solutions minded ».

5. L’esprit d’organisation
C’est par la mise en oeuvre d’un esprit d’organisation et de synthèse que s’illustrera un bon candidat. Composé d’individus ne se connaissant pas mais rivaux, appelé à traiter ou résoudre une question ou un problème en un temps limité, un groupe sera collectivement jugé à son aptitude à atteindre les objectifs lui étant assignés. La réussite du groupe passera fondamentalement par sa capacité à s’organiser.
Les organisateurs de l’épreuve apprécieront donc tout particulièrement les candidats dotés d’un bon sens de l’organisation, c’est-à-dire capable de faire travailler et progresser le groupe en produisant une méthode de travail. Dernier point : pensez à rappeler une fois ou deux le temps restant ! Cela montre que vous êtes bien organisé.

6. L’esprit de synthèse
Devant produire un résultat en un temps limité, le groupe dont vous ferez partie sera collectivement jugé sur l’atteinte ou pas de ce résultat.
Partant, les bons candidats seront ceux aptes à faire avancer le groupe tout en maîtrisant le temps et son écoulement, à lui faire produire des bilans d’étape et à le faire aboutir à une solution.
Plus que des interventions fréquentes, les vôtres seront d’autant plus appréciées qu’elles viseront à faire le point sur ce qui vient d’être dit par le groupe, effectueront des synthèses ponctuelles et évoqueront les différentes dimensions de la question suivante à faire traiter par le groupe.

QCM culture générale préparation au concours de d'Assistant de Service Social, Educateur Spécialisé, Educateur de Jeunes Enfants

Epreuves du concours d'entrée - Educateur de jeunes enfants (EJE)

Le concours d’éducateur(trice) de jeunes enfants

Pour passer les épreuves de sélection du concours d’éducatrice de jeunes enfants, il faut que la candidate soit titulaire de l’un des diplômes ci-dessous :

Du Baccalauréat ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation
De l’un des titres admis en dispense du Baccalauréat pour la poursuite des études dans les universités
Du Diplôme d’Accès aux Études Universitaires ou justifier de sa possession lors de l’entrée en formation
Du Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Puériculture, du Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Aide Médico-Psychologique, du Certificat d’Aptitude Professionnelle “Petite Enfance”
Du Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Vie Sociale et justifier de trois années d’expériences dans le secteur de la petite enfance.

Les épreuves d’admission de ce concours comprennent :

Une épreuve écrite d’admissibilité de français et logique (questionnaire de culture générale, résumé d’un texte, analyse de texte suivi de questions, rédaction sur un sujet d’ordre général, tests psychotechniques) permettant de vérifier les capacités d’expression écrite et d’analyse.

Une épreuve orale individuelle avec un jury, destinée à évaluer la motivation et la pertinence du projet professionnel du candidat.

EPREUVES DU CONCOURS D'ASSISTANT TERRITORIAL SOCIO-EDUCATIF

1°) Epreuve d’admissibilité :

L’épreuve d’admissibilité consiste en la rédaction d’un rapport, à partir des éléments d’un dossier dans la spécialité, assorti de propositions opérationnelles, portant sur une situation en relation avec les missions exercées par les membres du cadre d’emplois et notamment sur la déontologie de la profession (Durée : 3 heures ; coefficient 1).

2°) Epreuve d’admission :

L’épreuve d’admission consiste en un entretien, ayant pour point de départ un exposé du candidat sur sa formation et son projet professionnel, permettant au jury d’apprécier sa capacité à s’intégrer dans l’environnement professionnel au sein duquel il est appelé à travailler, sa motivation et son aptitude à exercer les missions dévolues aux membres du cadre d’emplois (Durée : 20 minutes dont 5 minutes au plus d’exposé ; coefficient 2).

Il est attribué à chaque épreuve une note de 0 à 20.
Chaque note est multipliée par le coefficient correspondant.
L’épreuve écrite est anonyme et fait l’objet d’une double correction. Toute note inférieure à 5 sur 20 à l’une des épreuves entraîne l’élimination du candidat.
Le jury détermine le nombre total de points nécessaires pour être admissible et, sur cette base, arrête la liste des candidats autorisés à se présenter à l’épreuve d’admission.

A l’issue de l’épreuve d’admission, le jury arrête, dans la limite des places mises au concours, la liste d’admission.

En cas de partage égal des voix, la voix du Président est prépondérante. Au vu de la liste d’admission, l’autorité organisatrice du concours établit, par ordre alphabétique, la liste d’aptitude correspondante. La liste d’aptitude fait mention de la spécialité au titre de laquelle chaque lauréat a concouru.

Epreuves du concours d’entrée aux écoles d’assistant de service social

Une épreuve écrite d’admissibilité

ayant pour but d’apprécier les qualités rédactionnelles des candidats, leurs capacités d’analyse et de synthèse. Durée 3 à 4h selon les établissements. Elle varie d’un établissement à l’autre : elle peut se composer d’un ensemble de textes dont il faudra dégager le ou les idées principales ; d’une citation qu’il faudra argumenter...

Une épreuve orale :

elle vise à apprécier l’aptitude, la motivation, la maturité, l’ouverture d’esprit ... du candidat. Elle se compose de 2 entretiens de 30 à 45 mn, un individuel avec un psychologue, l’autre en groupe ou individuellement avec une assistante sociale ( différents selon les établissements).

Epreuves du concours d'entrée en formation Moniteur Educateur

Le Moniteur Educateur est le spécialiste de l'internat et de la vie quotidienne, il travaille dans des établissements et des services accueillant des enfants, des adolescents et des adultes soit handicapés, soit inadaptés, soit en situation de dépendance.

Aucun diplôme n'est exigé pour accéder à la formation mais chaque centre de formation organise une épreuve de sélection qui comprend :

Une épreuve écrite pour apprécier le niveau de formation générale
Des épreuves orales destinées à évaluer les motivations, la maturité, le contrôle de soi.La durée des études est de 2 ans, sanctionnées par le Diplôme d'Etat de moniteur éducateur.