QCM Psychologie du développement

QCM Psychologie du développement

 

1. L’ORIGINE LATINE DU MOT « ENFANT » (= INFANS) SIGNIFIE :
   
   
   
   1.   Qui a fini de grandir
   2.   Qui est en train de grandir
   3.   Qui ne parle pas
2. CETTE DEFINITION CORRESPOND A UN STADE DU DEVELOPPEMENT SELON :
   1.   Jean Piaget (Suisse)
   2.   Lev Vygotski (Russe)
   3.   Henri Wallon (Français)
3. LE STADE « ORAL » SELON LA TERMINOLOGIE DE FREUD CORRESPOND CHEZ PIAGET :
   1.   Au stade des opérations concrètes (6-11 ans)
   2.   Au stade sensori-moteur (0-2 ans)
   3.   A la période préopératoire (2-6 ans)
4. SELON LA PSYCHANALYSE, LA SOCIALISATION DU JEUNE ENFANT SE FAIT EN OPPOSANT LE PRINCIPE DE PLAISIR AVEC :
   1.   Le principe de réalité (le « MOI » qui maitrise les impulsions du « ÇA » avec l’aide du « SURMOI »)
   2.   Le principe de déplaisir
   3.   La pulsion libidinale
5. LE REFLEXE DE MORO CHEZ LE NOURRISSON :
   1.   Est un réflexe de succion
   2.   Est un réflexe de marche automatique
   3.   Est un réflexe de grasping
   4.   Est un réflexe d’embrassement
6. « AWA », « AYA », « ABADA », « TABADA »… Ce langage de la prime enfance est appelé :
   1.   Gazouillis (vocalisations diverses)
   2.   Babillage (répétition de syllabes avec consonnes et voyelles)
7. LES CINQ SENS SONT A LA BASE DES CONSTRUCTIONS MENTALES DE L’ENFANT QUI FONDENT SON IMAGINAIRE :
   
   
   1.   VRAI
   2.   FAUX
8. LE BÉBÉ EST SURPRIS ET DERANGÉ PAR LES VISAGES HUMAINS IMPASSIBLES :
   
   
   1.   VRAI
   2.   FAUX
9. A 2 ANS, UN ENFANT MESURE EN MOYENNE :
   
   1.   0,50 M
   2.   0,80 M (75-95)
   3.   1, 10 M
   4.   1,30 M
10. COMBIEN, EN MOYENNE, UN ENFANT DE 2 ANS UTILISENT-ILS DE MOTS ?
    
    1.   100
    2.   300 (2 ans et demi)
    3.   700 (3 ans)
    4.   30
11. COMMENT APPELLE-T-ON LA PERIODE OU L’ENFANT MAITRISE DE MIEUX EN MIEUX SON CORPS ET APPREND DE NOUVEAUX GESTES ?
    
    1.   « L’âge des grasses »
    2.   « L’âge de grâce »
    3.   « L’âge de glace »
12. DANS SA DESCRIPTION DES ETAPES SUCCESSIVES DU DEVELOPPEMENT MOTEUR ET POSTURAL CHEZ L’ENFANT, ARNOLD GESELL A PARLE :
    1.   De développement « céphalo-caudal »
    2.   De développement sphinctérien
    3.   De développement psychoaffectif
13. UNE CROISSANCE DE 5 A 6 CM PAR AN, CELA CORRESPOND A :
    1.   L’enfant de 2 à 8 ans
    2.   L’enfant de 12 à 16 ans (7 à 10 cm/an)
    3.   L’enfant dans sa 1re année (20 à 25 cm ; de 50 cm à 75 cm)
14. LES PREMIÈRES PHRASES (ASSOCIATION DE 2 MOTS POUR DÉSIGNER UNE ACTION) ENTRE 18 ET 24 MOIS S’APPELLENT :
    1.   Le babil (4-6 mois)
    2.   Le protolangage
    3.   Les vocalisations (2 mois)
15. LA PERIODE DU REALISME MANQUE QUI SE PRODUIT VERS 3 ANS C’EST :
    1.   L’enfant découvre de manière fortuite un sens à ses tracés qu'il a exécutés initialement sans désir
       de signification. (= réalisme fortuit ; 2-3 ans)
    2.   L’enfant réalise des tracés à visée signifiante mais ses expériences souvent tâtonnantes ne
       sont pas assurées systématiquement de succès.
    3.   L’enfant représente les objets en essayant de se conformer aux critères de l'adulte. (7-8 ans)
16. QUE SIGNIFIE L’« ANIMISME » CONCERNANT DES ENFANTS D’AGE MATERNEL ?
    1.   L’enfant confond l’imaginaire et le réel (= « réalisme » enfantin)
    2.   La difficulté à établir un lien social et à communiquer avec son environnement (= autisme)
    3.   La tendance à croire que les choses sont vivantes et conscientes comme les êtres humains
17. DANS QUELLE TRANCHE D’AGE SE SITUE LA PERIODE « PREOPERATOIRE » SELON PIAGET ?
    
    
    1.   0-2 ans
    2.   2-7 ans
18. LE « REALISME ENFANTIN », SELON LA TERMINOLOGIE DE PIAGET, EST UN PROBLEME :
    1.   D’égocentrisme
    2.   D’animisme
19. SELON HENRI WALLON, PSYCHOLOGUE DU DEVELOPPEMENT, LE STADE DU PERSONNALISME ENTRE 3 ET 6 ANS EST CARACTERISE PAR UNE PREDOMINANCE :
    
    
    1.   Des fonctions affectives sur l’intelligence rationnelle
    2.   De l’intelligence rationnelle sur les fonctions affectives
20. L’ARTIFICIALISME EST LE MODE DE RAISONNEMENT CHEZ L’ENFANT QUI TEND A CONSIDERER QUE TOUT CE QUI EXISTE A ETE FABRIQUE PAR ET POUR L’HOMME EN VUE DE SON BIEN-ETRE, ET POUR L’ENFANT CELA SIGNIFIE « POUR LUI » :
    
    1.   VRAI
    2.   FAUX
21. QUEL EST LE NOM DU « DOUDOU » DANS LE LEXIQUE PSYCHOLOGIQUE ?
    
    
    
    1.   Objet de substitution
    2.   Objet transitionnel
    3.   Objet transrelationnel
22. COMMENT APPELLE-T-ON L'ETAPE DE DEVELOPPEMENT DU PETIT ENFANT AU COURS DE LAQUELLE IL COMMENCE A RESSENTIR UNE FORME D'IDENTITE ?
    
    
    
    1.   Le stade du miroir
    2.   L'étape du « Je » (vers 2/3 ans)
    3.   La phase de la projection
23. A 6 ANS COMBIEN PESE UN ENFANT EN MOYENNE ?
    
    1.   30kg
    2.   15kg
    3.   20kg
    4.   10kg
24. LA LATERALITE :
    
    
    1.   C’est la reconnaissance de la gauche et de la droite
    2.   C’est l’emploi préférentiel d’un côté du corps dans les gestes moteur
25. L’ENFANT EST AMOUREUX DU PARENT DU SEXE OPPOSE QU’IL CHERCHE A SEDUIRE ; LE PERE EST UNE MENACE POTENTIELLE QUI ACCAPARE LA MERE ET, SELON FREUD, LE GARÇON VA EPROUVER L’ANGOISSE DE CASTRATION ET LE DESIR DE SUPPRIMER LE PERE :
    
    
    
    1.   C’est le complexe du homard (DOLTO)
    2.   C’est le complexe d’OEdipe (FREUD)
    3.   C’est l’anti-OEdipe (DELEUZE & GUATTARI)
26. LE DEPASSEMENT DE L’OEDIPE VERS 6 ANS PERMET NOTAMMENT :
    
    
    
    1.   D’instaurer des relations interpersonnelles saines à l’âge adulte
    2.   De maîtriser progressivement ses sphincters
27. CLASSER, GROUPER, DIFFERENCIER, ORGANISER, MESURER, COMPTER, SE DECENTRER, COOPERER, TOUS CES TERMES CORRESPONDENT PRINCIPALEMENT :
    
    
    
    1.   Aux enfants de 12 à 14 ans
    2.   Aux enfants de 6 à 11 ans (stade des opérations concrètes)
    3.   Aux enfants de 2 à 5 ans
28. LA DEUXIEME DENTITION CHEZ L’ENFANT COMMENCE VERS
    1.   4-5 ans
    2.   6-7 ans (dernière année de maternelle ou CP)
    3.   10-12 ans
29. VERS QUEL AGE COMMENCE LA PUBERTE ?
    
    
    
    1.   15-18 ans
    2.   11-13 ans (changements physiologiques)
    3.   8-14 ans
30. « THELARCHE », « PUBARCHE », « MENARCHE », CES MOTS CORRESPONDENT :
    
    1.   Aux étapes de la conception
    2.   Aux étapes de la puberté chez la fille
    3.   Aux étapes de la vieillesse
31. « PROCESSUS HYPOTHETICO-DEDUCTIF », UNE EXPRESSION SYNONYME SERAIT :
    
    1.   Stade projectif (Henri Wallon)
    2.   Stade des opérations formelles (Jean Piaget)
    3.   Stade symbolique (Jérôme Bruner)
32. SELON LES TRAVAUX DE LAWRENCE KOHLBERG SUR LES STADES DU DEVELOPPEMENT MORAL, LORSQUE L’ENFANT DECIDE QUE CE QUI EST « MAL » EST CE QUI LUI PROCURE DES PUNITIONS ET CE QUI EST « BIEN » EST CE QUI LUI APPORTE DES BENEFICES AGREABLES, ON PARLE ALORS DU STADE :
    
    1.   Pré-conventionnel
    2.   Conventionnel
    3.   Post-conventionnel
33. LA « DECENTRATION » :
    1.   Se distingue de la « décentralisation » et permet à l’administration centrale d’être plus efficace en agissant plus rapidement au niveau local
    2.   Permet d’envisager la perspective d’autrui
34. POUR JEAN PIAGET, LE DEVELOPPEMENT DE L’INTELLIGENCE CHEZ L’ENFANT SE FAIT PAR ALTERNANCE DE PERIODES D’ASSIMILATION ET D’ACCOMODATION
    1.   VRAI
    2.   FAUX
35. LORS DE LA PERIODE PRE-OPERATOIRE, ON PARLE « D’EGOCENTRISME » CHEZ L’ENFANT, CELA SIGNIFIE :
    1.   Que l’enfant ne peut adopter en pensée un autre point de vue que le sien
    2.   Qu’il ne s’intéresse qu’à lui, au mépris des autres (= définition de « l’égoïsme », qui peut bien sûr être une conséquence de l’égocentrisme. Néanmoins, l’enfant est souvent enfermé dans un égocentrisme intellectuel qui l’empêche d’avoir le choix).
36. SERIER, CATEGORIER, CLASSER, MESURER, CES CAPACITES CORRESPONDENT:
    1.   Au stade sensori-moteur
    2.   A la période préopératoire
    3.   Au stade des opérations concrètes
    4.   Au stade des opérations formelles
37. « IDENTITE », « REVERSIBILITE », « COMPENSATION », SONT DES INVARIANTS QUI CORRESPONDENT :
    
    
    1.   Au stade des opérations concrètes
    2.   A la période préopératoire
    3.   Au stade sensori-moteur
    4.   Au stade des opérations formelles
38. QUELLE EST LA GRANDE THEORIE DE FRANÇOISE DOLTO ?
    1.   Il faut arriver à dire à ses proches qu’on les aime
    2.   Il faut décrypter les messages envoyés par son inconscient
    3.   Il faut considérer l’enfant comme une personne
39. À QUEL MOMENT DE LA VIE LE CERVEAU SE DEVELOPPE-T-IL LE PLUS ?
    
    1.   Aux environs de 6 ans quand l'enfant commence à être scolarisé (Le cerveau fait alors plus de 90% de son poids final de 1350 g)
    2.   Aux environs de 18 ans lorsqu'un adolescent entame des études supérieures et doit résoudre de problèmes analytiques complexes
    3.   Avant l'âge de 3 ans
40. LE SYNDROME DE SILVERMAN DESIGNE :
    
    
    
    1.   Le syndrome des enfants battus
    2.   Le syndrome des os de verre
    3.   Le syndrome de la mort subite du nourrisson
41. SELON HENRI WALLON, LA PREDOMINANCE DE L’INTELLECT, LA PENSEE PAR COUPLE, LA PERSONNALITE POLYVALENTE, TOUS CES ASPECTS CORRESPONDENT :
    1.   Au stade du personnalisme (2-6 ans)
    2.   Au stade catégoriel (6-11 ans)
    3.   Au stade des opérations concrètes (PIAGET)
42. LE SYNDROME DE PETER PAN CARACTERISE :
    1.   Des adultes refusant l’idée d’avoir grandi et restant attachés au monde de l’enfance
    2.   Des enfants à l’imaginaire débordant
    3.   La volonté de vouloir sauver le monde
43. LA MYOPATHIE DE DUCHENNE EST UN HANDICAP MOTEUR :
    1.   VRAI (maladie neuromusculaire)
    2.   FAUX
44. POUR GUIDER UN ENFANT DEFICIENT VISUEL IL FAUT :
    1.   Le tirer ou le pousser dans la direction où vous voulez qu’il aille
    2.   Le guider par la voix en l’appelant
    3.   Marcher devant en lui donnant le bras
45. L’AUTISME :
    1.   Est un trouble de la communication
    2.   Est dû à la maltraitance de la mère lors de la petite enfance
    3.   Est une dépendance pour les actes de la vie quotidienne (habillage, toilette, repas)